トランプ政権は、教育省の解体計画が国内の学業不振に対する解決策を提供する、つまり学校を連邦の影響力の制約から解放できると主張している。
しかし、一部の学校および州当局者は、この計画は数学や読解に苦労する生徒にとって明らかなメリットがなく、官僚主義をさらに増やすもののようだと述べている。
教育省の仕事は現在、単一の機関ではなく、4 つの異なる連邦部門にまたがっています。ドナルド・トランプ大統領にとって、これには教育省を完全に閉鎖し、各州に教育に対する権限を与えることが含まれるだろう。しかし多くの州は、これにより地元の学校と連邦政府の間の仲介者としての役割が複雑になると主張している。
ワシントン州の教育長官は、この計画により官僚主義が5倍に増加し、教育者や家族に「間違いなく混乱と二枚舌をもたらす」と述べた。カリフォルニア州の同氏らは、この計画は「明らかに効率が悪く」混乱を引き起こしていると述べた。メリーランド州の教育長は「複数の連邦機関との調整の難しさ」について懸念を表明した。
ウィスコンシン州教育長のジル・アンダーリー氏は、「州はこのプロセスに関与していない。これは私たちが求めたものではないし、学生たちが必要としているものでもない」と述べた。彼らはトランプ政権に対し、各州により大きな柔軟性を与え、標準化された検査要件を削減するよう求めた。
リンダ・マクマホン教育大臣は、学校は中断することなく連邦資金を受け取り続けると述べた。最終的には、学校は教育省なしで生徒にサービスを提供するための資金と柔軟性が増えるだろうと彼女は述べた。
しかし、部門は消滅したわけではない。議会のみが省を廃止する権限を持っています。一方、マクマホンの計画は連邦政府の不名誉となる。労働省は全国の学校への資金提供と支援の大部分を担うことになるが、教育省は政策指導や同省の教育事業の広範な監視などの任務の一部を維持することになる。
同様の協定により、このプログラムは保健福祉省、国務省、内務省に移管されることになる。この協定は政府閉鎖の数日前に署名され、火曜日に発表された。
他の部門と仕事を共有するための協定を結ぶことは新しいことではありません。教育省はトランプ大統領が就任する前にすでに数十件の同様の契約を締結していた。また、地元の学校関係者は、学校給食を監督する米国農務省などの他の機関と定期的に連携している。今回の違いは、オフロードされたプログラムの規模です。たとえば、学校資金の大部分は教育省からのものです。
しかし、バージニア州学校教育長のエミリー・アン・ガリクソン氏は、同校は複数の連邦機関と連携することに慣れており、州の管理強化に向けた政府の取り組みを歓迎していると述べた。
混乱のリスクがあると見ている人もいれば、官僚制に対する勝利を見ている人もいる。
この計画に対する反応は主に政治的な方針に沿ったもので、民主党は全面見直しは国内で最も弱い立場にある学生に損害を与えると主張した。議会の共和党はこれを官僚制に対する勝利と呼んだ。
しかし、保守派の一部は解散に反対した。アラスカ州共和党のリサ・マーコウスキー上院議員はソーシャルメディアで、政策の専門知識を持たない政府機関にプログラムを移管すれば若者に悪影響を与える可能性があると述べた。また、共和党のジョージ・W・ブッシュ大統領の下で教育長官を務めたマーガレット・スペリングス氏は、これは国家教育危機から目をそらすものだと主張した。
スペリングス氏は声明で「プログラムをある部門から別の部門に移すことは実際に連邦官僚制を排除するわけではなく、学生、教師、家族がシステムを操作して必要な支援を得ることをさらに困難にする可能性がある」と述べた。
アメリカの学校教育における変化の必要性についてはほとんど議論がありません。新型コロナウイルス感染症の影響で、数学と読解力の成績が急落した。それまでは読解力の成績は何十年も停滞しており、数学の成績もあまり伸びていませんでした。
マクマホン氏は、これは教育省が失敗し、必要とされていない証拠だと述べた。木曜日のホワイトハウス会見で彼女は、連邦政府からの援助を打ち切ることなく「連邦の微細管理」を終わらせる自身の計画を「ハードリセット」と呼んだ。
アメリカ教職員組合の組合長であり、マクマホン氏の最も強力な反対者の一人であるランディ・ワインガルテン氏は、彼女の計画の論理に疑問を呈した。
「なぜ、既存の官僚制度をより効率的にするのではなく、新しいインフラや誰も知らない新しい官僚制度を統合し、既存の官僚制度を破壊するのでしょうか?」ワインガルテン氏は水曜日のイベントで語った。
学校側は、専門性の喪失が教育に与える影響を懸念している。
見直しの完全な影響は何か月も明らかになっていないかもしれないが、政策の専門知識を教育省に依存するようになった州や学区の間ではすでに不安を引き起こしている。その役割の 1 つは、複雑な資金調達方法や特殊教育法などに関する質問に対するホットラインとして機能することです。
同省は、これらの役割の職員が移行期間中もその職に留まるかどうかについては明らかにしなかった。ミネソタ州ミネトンカ公立学校の教育長デイビッド・ロー氏は、この支援がなければ学校は連邦資金で何が支払えるのか、何が不可能なのかを明確にする選択肢がほとんどなくなるだろうと述べた。
全国学校教育長協会である AASA の会長でもあるロー氏は、「答えがないため、サービスが提供されない可能性がある」と述べた。
他の連邦省庁に新たな仕事の流入に対処する能力があるかどうかを疑問視する人もいる。労働省は、低所得地域の2,600万人の学生を支援する180億ドルの助成プログラムであるタイトルIを引き継ぐことになる。ジョー・バイデン前大統領の下で労働党を率いていたアンジェラ・ハンクス氏は、「これからは年間13万人にしか支給されない補助金を扱う労働党に行くつもりだ」と語った。
「良くても学区、そして最終的には子供たちに混乱を引き起こすだろう」とハンクス氏は語った。
マサチューセッツ州セイラムにある生徒数4,000人の学校システムは、低所得者、ホームレス、またはまだ英語を習得している生徒への支援サービスを支援するために、約600万ドルの連邦資金を受けていると教育長スティーブン・ズライク氏は述べた。同氏は、これらのプログラムを労働省に移管すると、新たな「関与規則」が創設される可能性があると懸念している。
「この資金に他にどのような規定が追加されるのかは分からない」と同氏は述べた。 「不確実性の程度は非常に大きい。」
他の批評家は、教育省は複数の機関にまたがる教育プログラムを統合するために設立されたと指摘している。
下院教育労働委員会の幹部であるボビー・スコット下院議員（民主党、バージニア州）は、マクマホン氏に計画を再考するよう促した。同氏は、教育省を設置した1979年の法律を引き合いに出し、地方分権の結果「教育に関する連邦政策は断片化され、重複しており、しばしば一貫性がない」結果となっていると述べた。
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AP通信の教育記者であるワシントンのモリア・バリンギット氏、ボストンのビアンカ・バスケス・トーネス氏、ノースカロライナ州ローリーのマキヤ・セミネラ氏がこの報告書に貢献した。
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