しかし、この不安は、Apryl Shacklessの機会に置き換えられました。
55歳の少年は、マイアミの個人的なマイクロ構造リバティシティプライマーのリーダーとして4年間スタートします。 Shackletfordは、6つの教室と数十人の学生を抱えており、政治教育委員会や州の義務の変化を探求する必要はありません。代わりに、彼女は彼女の最高の仕事に彼女のエネルギーを注ぐことができます。それは、1年生と2年生と2年生のフォニックス、リーディング、ソーシャルスキルを述べています。
おそらく重要なことは、変化がしばしば伝統的な学校の教師が頻繁に経済的な安全を与えてくれたでしょう。独立した学校のリーダーとして、Shakkelfordは現在、年間101,000ドルを稼いでいます。
2003年にフロリダ州ジャクソンビルの公立学校で働いていた最初の年に34,000ドルが家に持ち帰られています。多くの教育者と同様に、彼女はしばしば請求書を支払うことを心配しており、夏休み中に教師が事実上のカウンセラー、ソーシャルワーカー、保護者として行動することが多いことを考慮して、落胆する現実を教えています。
しかし、Primerを通じて、Shackelfordは、教師が独自のマイクロスクールを設立するベンチャーサポートスタート-UPで、予期しない新しい起業家のタイトルをリストに追加する可能性があります。
「プライマーは私を教師と教師にしました。私は学校を経営しているのではなく、遺産を作っています」と彼女はフォーチュンに語った。
この組織は、給与と授業料の和解で国務院のメンバーをロビー活動し、地元のゾーンの指定を探索し、教育者がスキルに集中できるようにロジスティクスを取り戻します。 ShackelfordはMicroschoolの創設者であり、学校の選択後、図書館の選択、コミュニティ参加戦略を含む学校文化を形成しています。
特定の家具や本など、パイプリンのパイプフォレストであるアイテムをリクエストするたびに、プライマーは学生が繁栄するための起業家精神を強化します。
「いいえ」いいえ」と彼女は言った。「それは絶対に、私たちはそこに行きます。 ‘
教育システムの欲求不満は、マイクロスクールのオープンにもたらされました。
感染症は、米国の教育システムの深い闘争に絶えず光を当てていました。教師が8歳の8歳の8歳で8歳の8歳で管理することは1つですが、24のズーム画面を独自の課題と気を散らすことで監督する問題でした。突然、すべての賭けが発生しました。
この混乱により、教師の離職と疲労の危機が引き起こされ、調査では、すべての教師の4分の1近くがCovid-19の封鎖のために退職または退職を検討していることがわかりました。しかし、それはまた、標準化された公立学校の学習の厳格な制約のために自宅で働く家族への朝の呼びかけでした。多くの人が伝統的なシステムの外側に代替品を見つけ始めています。特に共和党の州では、政策立案者は学校の選択プログラムを拡大する努力を強化しています。
この雰囲気の中で、マイクロスクールは、1人の教育者が小グループの生徒に教えることができる学校の再作成で開花しました。
今日、750,000〜200万人の生徒がフルタイムでマイクロスクールに通うと推定されており、より多くの時間がより多くの時間を費やしています。国立マイクロスクーリングセンターによると、学校のほぼ40％が州が支援する学校選択プログラムを使用しています。フロリダ、アリゾナ、インディアナは、最大の成長国の1つです。ただし、アクセシビリティは主にポリシーによって異なり、通常、授業料は年間5,000ドルから10,000ドルの範囲です。
Primerの共同ファウンダー兼CEOであるRyan Delkによると、Microschooling氏は次のように述べています。
実際、彼は、巨大な公立学校システムは、過去数十年ですべての生徒が成功することを保証していない大規模な公立学校システムを表していると主張しました。
「このアイデアは、このアイデアが5,000人の子供を学校に連れて行き、この非常に均質な教育体験でプロセス全体を数週間にわたって工業化しようとすることができると思います。
それにもかかわらず、マイクロスクールモデルは批判されていません。株式の支持者は、マイクロスクール、特にマイクロスクール、またはバウチャーの拡大が、近隣の公立学校でリソースと多様性を生み出すことができると警告しています。一部の研究者は、責任の大きな違いも指摘しています。先週、ランドの研究者は、マイクロスクールでの学業成果を包括的に測定できないと結論付けました。
変化する潮を1時間あたり12.50ドルで受け入れることによって
教育システム全体からPre-Kまで大学まで、小さなクラスの規模は、学生と教師の両方のテストスコアと出席を改善する多数の研究を通して希望でした。
教育者のレイケニア・ミッチェル・グレースの場合、パーソナライズされた学習から標準化された学習への移行は、善よりも有害でした。
「あなたは基本的にテストを教えています。創造性はありません。私が提供できる唯一の創造性は、私が素材を提示した方法です」と彼女はフォーチュンに語った。 「だから私たちはギャップガイドを持っているので、私たちは時々生徒を急いで行かなければならないでしょう。」
47歳で、彼は過去22年間アラバマ学校で教えましたが、ミッチェルグレースの忍耐は彼女の愛によって薄く着用されています。私立学校に落ちたので、彼女は1時間あたり12.50ドルで5年生と6年生の教室を管理しなければなりませんでした。
その後、公立学校システムに戻った後、彼女は12月にマイクロスクールの負傷について聞いて、すぐに興味を持ちました。伝統的な教育とはほど遠いときは怖いように思えますが、ミッチェルグレースは、世界がAIでどのように変化しているかを比較しました。それは変化を受け入れるか、離れることができます。
「私たちは、私たちの子供たちが、誰も残っていないと感じているところに互いに競争できるスペースと場所にいることを確認する必要があります」と彼女は言いました。 「それで、私は彼らに、すでにこれらのツールを持っている他の子供たちのように彼らを見て、サポートし、挑戦する機会を与えました。」
先月、ミッチェルグレースはアラバマ州モンゴマリーにプライマーマイクロスクールを開設し、幼稚園から8年生までの約24人の学生がいます。
ミッチェルグレースは、クラスの初日の前日にフォーチュンに語りました。「私のキャリアが再び始まったと思います。
「プライマーは私に教える機会を与えてくれました」と彼女は付け加えました。 「私はまだそれについて話しているとは信じられません。私は今起業家です。私は自分の街で意味のあるものを構築しています。」
